好久沒有這般心情愉悅了。
艾琳真可愛啊。
不過艾琳身上的矛盾點也很多。
安室透收斂笑意，若有所思地想。
不管是昨天問到母親她準備匆忙逃離，還是今早想要趁他沒醒來悄悄離開，都顯示艾琳是防備心很重的女孩。
但與之相反的是，她昨晚卻能在陌生的咖啡廳安然睡著；見到松田等人一點兒也不好奇也不慌張；夜間醒來不哭不鬧，還對他這個剛認識不久的成年男性示以親近；柯南也說她被鎖在體育用品室時一點兒也不害怕
最重要的是，若是艾琳對其他陌生人或者剛認識不久的人，也是這般不設防的態度，那可就太危險了。
見小女孩毫無芥蒂，淡定得一口一口吃著他做的早餐，安室透頭疼又擔憂。
難道艾琳的防備性和警覺性是有時效的嗎怎么總是在不該膽子大的事情上失去那根弦
到底是什么樣的成長環境，能把這小家伙養出這樣的性格
想到艾琳幾次三番固執地說自己不用人照顧，對獨自生活沒有心存埋怨，想到她堅決不肯聯系、甚至潛意識里多加維護的母親，安室透越想越覺得蹊蹺。
整個早餐期間，艾琳就莫名其妙聽金發青年滔滔不絕給她灌輸了一堆實用的安全防范知識。
她還不知道的是，經過不到一天一夜的相處，某人已經下定決心，一定要拜托可靠負責的幼馴染在帝丹小學緊密照看她，并多多教導她匱乏的生活經驗，這比學識更重要。
＊
艾琳今日剛到學校不久，就聽班里討論他們年級新來了一個音美老師。
小學生的世界沒有成年人那些糟心事，狹小而幼稚，但凡出現一點跟他們淺薄認知中“不同”“不一樣”的事，就能引發他們旺盛的興趣，這時候就需要有成人正確的引導。
比如艾琳，一個不會說話的女生。
哪怕她已經轉學一周多了，校園里對她的議論依然存在，有賴于帝丹老師們的認真教導，以及學校對惡作劇的幾個男生的嚴厲教訓，絕大多數小學生對艾琳只是單純的好奇圍觀，沒有惡意雖然他們尚且不清楚，這種態度對那個跟他們“不同”的孩子仍然是一種傷害。
不過艾琳當然不會在意。
她理解包容孩童的天性，會無視周圍的目光，友善對待主動找她聊天的孩子，只是不主動去找別人，比起回味童年游戲，她更想趁此時間繼續思索她的藥物研究。
艾琳覺得她的態度很正常，落在某些老師眼里可不是。
“廣末老師，你看到了。”三年a班的班主任擔心地望著教室里埋頭寫寫畫畫的女孩兒，對身邊新就職的青年道，“我們學校極少接納身體特殊的孩子，倒不是因為別的，而是我們缺乏有這方面教育經驗的老師。如果不是艾琳的母親堅持讓艾琳入學，孩子自己也愿意，學校是不會同意的。”
“艾琳的確聰慧、堅強，就是太獨了，可別的學生找她，她也會回應，我們實在拿不準她的狀態是否算是孤僻”
“藤木老師放心，情況我已經了解了，我會多多注意艾琳的。”
因為幼馴染的憂心囑咐，今早臨時給自己增加了一項“特殊教育工作經驗”的青年，觀望著屋里的女孩兒，悄悄掩下眼底溢出的驚訝和恍然。
真的好像綿星。
也難怪zero會克制不住多加關心。
今天三年a班有音美課。
聽班里孩子們興致勃勃地猜想新老師會是什么樣，艾琳終于升起了一點好奇心。
然而這點好奇心在她看到講臺上的“廣末明”時，瞬間化作了錯愕和無語。
兩年不見，大家的變化都不大。
諸伏景光自帶上挑眼線的湛藍色貓眼，還是那么具有標志性，因為面對的都是孩童，他的眼神充滿了溫和笑意，哪怕保留了下頜處修剪得干凈整齊的短胡渣，恐怕孩子們對著這樣的老師也叫不出“叔叔”。