再看信息欄，果然有刷新：
“震驚值+0.5（已取整）。”
“震驚值+0.8（已取整）。”
“震驚值+0.1（已取整）。”
……
看到這一幕，江寒無聲一笑。
讓這些小屁孩震驚還不簡單？就是震驚的幅度仍然不夠大……
學渣們為什么震驚？那肯定不是因為題目本身。
大約他們只是沒想到，江寒這濃眉大眼的家伙，也有如此蕩漾的一面！
剛才得到的震驚值，取整后總數還是0，所以江寒那一番表演，等于白忙活。
看來小打小鬧沒啥大用，必須好好籌劃一下，不裝則已，一裝驚人才行……
正思索間，江寒忽然發現，信息欄里出現了一條紅字：
【禁止蓄意裝〇】！
“我去，這就算違規了嗎？”
江寒忍不住嘟囔了一句，這年頭，裝〇也要講基本法了……
ThreeSystemIntro.txt文件里，的確有提醒過他，不準利用BUG或系統架構的缺陷，惡意刷震驚點（羨慕點），否則以不當得利論處！
違規者將被處以包括但不限于：削減應得點數、沒收非法所得、學力等級清0、永久關閉商城等懲罰……
沒想到系統還挺嚴肅，第一次主動出手就被警告了。
也就是說，裝那個什么的時候，要自然，要圓潤，不能過于刻意和生硬……
江寒“嘖”了一聲，好吧，那就先伺機而動，就不信找不到合適的場景和借口！
第二節課，江寒繼續做《三年高考、五年模擬》。
眼看“學以致用”積分一點點上漲，還是挺有成就感的，想到虛擬空間里也不知什么樣，又不禁有那么點期待。
上課幾分鐘后，班里大多數人都進入了學習狀態，就在這時，語文老師易中海走進班級。
易中海還不到四十，講課水平挺高，為人也比較和氣，很受學生歡迎，只有一點不好，經常不按套路出牌……
易中海笑瞇瞇地看了一大圈，然后慢悠悠地開口：“前幾天我布置了個任務，讓大家課余找時間，背背學過的古詩、文言文……今天咱們來抽查一下啊。”
“嘶——”
下面響起一大片倒抽涼氣聲，以及此起彼伏的哀怨聲。
高中二年級了，誰能有多少空閑時間？平時放下這樣、拿起那樣，忙得不可開交。
再說高考還遠著，背古詩文這種事兒，又不急于一時……
總之，易中海布置的這個作業，根本就沒幾個人當回事。
“先來個開胃菜，白居易的《琵琶行》，都沒問題吧？”易中海笑瞇瞇地問。
于是，下面的哀怨聲更大了。
您這也叫開胃菜？這是要撐死人的節奏啊！
沒辦法，那首詩實在太長了，一共88句，每句7個字，不算標題和序，共計616個字！