臨安聾啞學校作為特殊教育學校創立時間很早。
最早可以追溯到上世紀三十年代，學校提供的十五年一貫制教育，從學前班，小學，初中，職高，普高的學習課程。
周可麗是學校的一名手語老師，今年只有二十五的她，自己也是一位聾啞人，先天性的遺傳問題讓她從小就生活在一個無聲的世界當中。
不過她很慶幸自己有一個幸福的家庭，父母的關愛和社會福利的幫助下，她順利從接受了特殊教育。
她喜歡跳舞，在父母老師的鼓勵下，她順利的考上了舞蹈專業。
畢業以后，她又回到了這座學校當上了老師，教孩子們跳舞。
今天的課程剛剛開始，周可麗教了學生們新的舞步，在大家都在練習的時候，她看到一個瘦小的身影雙手抱腿，坐在舞蹈室的角落，孤零零的一個人。
周可麗知道這孩子叫做莫憂，即便是在這座特殊的學校當中，也是最特殊的那一個。
莫憂不是先天性的聾啞女孩，是后天疾病造成，這對一個曾可以聆聽世界的孩子來說，更加殘忍。
誰都可以忍受黑暗，如果不曾見過太陽。
更撕裂人心的是，莫憂的父親為了給女兒掙錢治病，在外地打工的時候，不幸墜亡，
在靈堂上，奶奶打罵她是賠錢貨，是害死自己兒子的兇手。
那時的莫憂可能聽不到自己的奶奶在說什么，但母女兩人被自己親人圍攻，憎恨的目光投射過來的的那一幕，深深烙印在了她幼小的心靈當中。
從那以后，她的性格越來越孤僻，發展到后來，出現了自毀的傾向。
學校的老師不得不把更多的注意力放在這個孩子身上，和她說話聊天，但莫憂不喜歡和任何人交流，除了看書以外，她也沒有愛好。
為什么我和其他人不一樣？
每個聾啞小孩都有過這樣的念頭，莫憂的情況因為家里的原因更加的嚴重。
周可麗讓其他學生繼續練習，自己走到那個瘦小的身影旁邊，輕輕拍了拍她，然后用手語問道。
“怎么了，在想什么事情么，和老師說一說好不好？”
女孩抬頭看了她一眼，又把腦袋擱在膝蓋上，看向門外。
周可麗看到她這個樣子有些發愁，明明十月份這孩子的媽媽帶她出去一趟后，身上漸漸有了些活力的樣子，性格也稍稍有了些變化。
似乎對未來有了期盼的樣子。
但隨著十一月份過去，進入十二月份以來，她有越來越焦慮的傾向，甚至對外界有敵意，不允許任何人碰她的東西。
和同學之間隱隱隔開了一條涇渭分明的溝壑。
到了如今，她不焦慮了，只是低落，好像對所有的東西都失去了興趣，連書都不看了。
周可麗能感覺到她身上有這種令人不安的氣息，但不知道具體情況的她也不知道該怎么辦。
到了放學時間，臨安聾啞學校有住宿有走讀。
莫憂的情況不適合住宿，所以平時都是她媽媽過來接她。
周可麗因為不放心她，所以和她一起走出學校，在校門外等待著。
今天莫媽媽來的比平時晚了一會，騎著電動車的母親對周可麗表示了感謝，才帶著女兒回家。
熱心的老師看著母女二人走遠，才微微嘆了一口氣。
到底怎么才能拯救這個孩子。
……
莫憂和媽媽生活在一片老小區，作為土生土長的臨安人，比較慶幸的是擁有一套自己的房子，否則很難生活在這座城市。
小區周邊配套設施完善，便利店，餐館，藥房都應有盡有。
莫媽媽帶著莫憂來到附近，沒有急著回家，而是帶著她來到快遞驛站。