二中對于這一次展開的全市數學競賽非常的重視，還特地安排了重點班的老師來上課。
每天晚自習，陳青他們這一批尖子生都會去獨立教室里繼續復習沖刺。
雖然存在種種弊端。
但是題海戰術，對于考試而言，確實是一個極為有效的手段。
這一點，就算陳青也有著極深的感觸。
在經歷了一段時間的苦工之后，他的數學成績再度往上提升了一個小臺階。
尤其是在解決競賽題目方面，表現極為突出。
即使是重點班的老師也對他頗為青睞。
“陳青，你現在的成績已經很不錯了，有沒有想法轉到重點班？”
課間的時候，那位重點班上課的數學老師，也旁敲側擊的對陳青表現出了拉攏的姿態。
老師之間也有競爭。
作為重點班的老師，巴不得自己班級里的學生成績能夠更好一點。
像陳青這些極為拔尖的好學生。
重點班的老師，也巴不得全部收攏到自己班級里。
當然，這樣想法也只是片面的。
雖然重點班在二中的地位特殊，不過最起碼的公平還是要維持的。
普通班的老師，也不可能眼睜睜的看著自己班里的好學生全部被搜刮走。
對于那位數學老師的拉攏，陳青也只能笑了笑，避而不談。
用隱晦的方式，表示拒絕。
如果當初林夢怡還在的話，說不定自己還會想著往重點班里沖一沖。
如今的局勢，二中的重點班對于陳青已經沒有了絲毫的誘惑力。
真要融入這個以學習為核心的特殊班級。
陳青反而會覺得受到了束縛。
不過雖然沒有加入重點班的心思。
但是在跟著那位數學老師上過幾堂課之后，即使是陳青也不得不承認一個事實。
能在重點班里上課的老師，還是有幾把刷子的。
講課的水平，非常直觀的表現了出來。
因此他在課堂上，與那位數學老師之間的互動頗多。
“陳青，你上來把這道題的解題思路說一下。”
上課的老師敲了敲黑板，讓陳青把自己的解題思路寫到黑板上。
“同學們可以看一下，雖然這道題的答案只有一個，但是解讀思路都是不一樣的。”
“在競賽里面的許多題目，都會要求多種方式作答，然后按照不同的方式給分。”
同學們的答題，都傾向于公式解，但這一道題目還可以有更多的解法。
數學老師也算是盡心盡力的輔導。
也許是因為自身的經歷頗多。
陳青在處理問題時的思路，也顯得獨特。
因此他對待那些數學題目的視角與其他同學也不太一樣。
很多時候都會有頗為獨到的見解。
因此，在競賽班里，陳青的表現也變得尤為突出。
在補習了一個多星期以后。
11月的回家周，也隨之開始。
對于重點高中的其他學生來說。
回家周，就是一個月里難得的休息時間。
但對于陳青而言，這短短的一日半的光景。
卻是他最為重要，同時也最為忙碌的工作時間。
當然在此之前，他已經跟家里做好了溝通，這一次的回家之后暫時不回家了。
要在學校里準備數學競賽。
被蒙在鼓里的陳建國和沈靜，表現出極大的支持。
不回家，在學校里學習有什么不好的！
更何況，還是去參與奧林匹克競賽！