北宋學子在聽完天幕的申論分析后,頓時信心大增。
他們紛紛覺得，后世的科舉，一共才兩門。除了天幕時常復盤的那些個常識判斷、言語分析、判斷推理之類的題目,便是極為淺顯的申論。
這般一比較下來,雖說后世參加考試之人眾多，可能夠考上為官的,也不少。
天幕久久考不中，那是天幕從未曾認真研習。
倘若換做他們去寒窗苦讀十載后世的,定然是能夠高中的
唐朝。
李世民暫時將自己的“六子之冤”放在了一邊，細致地按照天幕所講,逐條記錄下了天幕的“論點”。
這其中,他對天幕反復提及的“社會層面”一詞，頗感興趣。
社,土地之主也,亦指祭土神的地方。
會，聚集,亦指百姓進香求神的集會。
但天幕口中“社會”的詞意，應當不是單純的“社”“會”二字結合之意。它處在自身和國家之間，應當是大于自身，小于國家的存在。
這個就很有意思。
他用朱筆在“社會”二字下著重點了點,準備待日后得到與天幕溝通的機會時，再深入詳細地問個明白。
宋某人,宋某人，你還在嗎
不會是被我淺薄的申論知識儲備給嚇跑了吧其實我感覺破窗效應挺難寫的,這個主題有點小，我這種愛套模版的人有點不好展開講。
我理想的題型，是將破窗效應作為一個引言,或者是用來論述其中一個分論點的大框架。
有寶子能在彈幕上分享下你們的論點給我參考參考不
宋某人你有沒有好的建議呀
何夏夏真情實感地問著，彈幕上也開始認認真真地討論了起來。
有說用對策、對策、影響的分論點組合更好的，也有說用案例來引入的，這樣就可以將名言省下來，用在每個分論點的最后一句總結
最讓何夏夏覺得眼前一亮的，是一位寫了幾乎滿滿一塊彈幕區域的數字id的彈幕。
說分論點可以是“勿以惡小而為之”，“勿以善小而不為”，“兩手抓”。從反面和正面分別加以論證，最后來一個組合拳。結尾的升華就更簡單了，從說了這句話的劉備開始，也就是從古代到現在到未來，一整個延展開。
何夏夏的關注點微偏，原來“勿以惡小而為之”是劉備講的
彈幕上探討的如火如荼，但是眼尖的何夏夏還是在一片白色中，抓出了一閃而過的紅色框框。
宋某人說，不必了。
嗯不必了
您這措辭令我感到了不適主播小心眼，拜拜了您吶直接拉黑，咱們再也不見
何夏夏冷哼著，直接把這個宋某人給永久禁言了。
彈幕什么人啊來這找存在感大家都是考編的，就算這個宋某人學的比主播好，也不至于這么說話吧
彈幕故意這么提問的吧，又當又立，忒
彈幕夏局別氣，說不定這人是根本不知道怎么寫，故意在那裝逼呢夏局，咱們繼續復盤錯題，別跟這人一般見識了。
而北宋。