明秋驚溫和地看了凌一弦一眼，聲音非常耐心“你先聽我說完。”
能得到對手的遺產不，積分，固然是好，但是在這場比賽之中，有兩個非常險惡的設定。
第一個是，幾乎每個學校推薦上來的人選，在陣營分組里都被對半開了。
像是a市少年班每個陣營里分得六人的事，并不是出于偶然。
把范圍擴大到整個a市武者學校，全校共計推薦83人，其中紅方陣營42人，藍方陣營則有41。
其他學校也是如
此。
至于第二個險惡的規定就是己方陣營淘汰掉己方陣營選手，不會得到對方的積分，但也不會被扣分。
凌一弦“”
在明秋驚用好聽的語調，把這兩條規定單獨從七頁“考生須知承諾書”里提出來以后，凌一弦在心里品味一番，終于發覺了出題組的險惡用心。
“也就是說，同校學生聯合起來，幫助敵方陣營狩獵己方陣營，也是可行的”
明秋驚點了點頭。
實際上，在這樣的規定之下，往年曾經出現過各種螳螂捕蟬黃雀在后的無間道。
像是凌一弦的那種想法，只不過是合縱連橫的基礎套路。
在這個套路之上，學生們以其積極的創造能力和反水能力，在數年之中演繹出了各種
“號稱要同校學生聯合起來，實則把自己校友引進包圍圈”；
“你以為我們是一伙的，其實我想就等你殺了我們的人以后，再殺了你們”；
“同校紅藍兩方號稱聯手，實際上每一方都想要黑吃黑”；
以及“想不到吧，六個學校互相圍剿，每個學校都引入了善意第三方”等種種奇葩案例。
其翻臉之快、反水之多、臥底之如過江之鯽，深刻體現了當代少年人們對狼人殺、三國殺等游戲的了解，并且彰顯了大家想一出是一出的行動力。
凌一弦原本還好好聽著明秋驚講解一個“其實我在第五層”的經典案例。
但她剛剛聽到第三層，兩只眼睛就變成了蚊香的形狀。
反觀一邊蹭講解的江自流，神色與凌一弦別無二致。
“師父，別念了，趕緊停了緊箍咒吧。”江自流喃喃地說道，“你到底想要怎么辦，你說啊，我們都照辦。”
明秋驚“”
意猶未盡地住了口，明秋驚清了清嗓子。
“一般來說，陣營戰到了最后，許多人甚至都摸不清自己究竟是哪邊兒的。”
凌一弦和江自流萬分理解地連連點頭。
實際上，光是聽著明秋驚的案例講解，他們就已經分不清楚最開始的主人公
a校，現在究竟是哪邊兒的了。
“所以說，對于想要挺入第二輪的選手，只要實力足夠，一般會有種最簡單的破解方式。”
明秋驚的目光在兩位隊友臉上依次掃過，他非常委婉地說道
“考慮到咱們小組的長處和綜合實力，我覺得還是采用比較簡單的操作吧。”
江自流和凌一弦開始狂點頭
看著他們兩個如此一致的可愛表現，盡管已經壓下嘴角的一絲笑意，但明秋驚還是克制不住地彎起了眼睛。
明秋驚所說的“破解方式”，其實非常簡單。
對于太極的四兩撥千斤之法，曾經有人總結出一條要訣，即“他強任他強，清風拂山崗。他橫任他橫，明月照大江”。
這個道理，用在比賽上也是非常適宜的。
要內斗就讓他們斗個夠，我們實力強，可以平靜地自顧自刷分，耶。
一言以蔽之，他們接下來要執行的任務流程如下