衛家望明白了潘敬的意思，沒再說話，他們費力地把油餅吃完了。
在地鐵上，衛家望疲憊地舒了口氣“這次期末考試，我可不怕了”
他們都有些累了，靠著椅背上，打起了小瞌睡。
與此同時，學校里組織了學生在課間看了一部小短片。
視頻剛開始，是乞丐跪在地上，幾個女孩子走過來，給了乞丐錢。
學生們“哇”得一聲高興起來。
影片拍得很粗糙，只是固定了攝像機，錄像而已。
畫質粗糙，沒什么美感。
但是影片里有自己的同學。
孩子們津津有味地看下去，期待著自己的出現。
果不其然，每個人都看到了自己。
他們驕傲起來“我給了兩個硬幣”
有人說“我給了三個”
他們小聲地開始了無意義的攀比。
老師們不說話，把這個片子放完。
放完后，給了孩子們時間，讓他們討論。
然后，過了一會兒，老師又放了第二段短片。
剛開始，是兩個漂亮的哥哥姐姐。
孩子們不明白這兩個漂亮的哥哥姐姐是來做什么的。
“我見到過他們”一個孩子小聲說，然后又安靜看了下去。
那兩個哥哥姐姐，站在路口，鬼鬼祟祟地脫了漂亮又時尚的衣服，
然后接下來的場景，慢慢掀翻了孩子們的世界觀。
哥哥姐姐變成了他們捐錢的乞丐
“假乞丐”
“騙子”
孩子們腦中模模糊糊有了之前爸爸媽媽和老師說過的事情。
但是理智上，他們仍然難以接受。
老師們看著學生，明白他們遭受了一些沖擊。
事前，有老師問過校長“真的要這么做嗎”
校長點了點頭。
那個老師有些顧慮“但這樣，會不會不利于孩子們的心理健康。”
校長坦率地問“什么是孩子們的心理健康對于社會保持一種盲目的信任就是健康的嗎”
讓孩子們在學校里，像溫室一樣呵護，給予他們各種不切實際的美好幻想。
然后，等他們一進入社會，就用各種潛規則、欺詐和陰暗手段毒打。
他們怎么能接受
校長沒說自己家里的事，他的侄子是個很優秀的男孩，一直乖巧又懂事。畢業后找到了很好的工作，卻在第二年，抑郁了。現在在家休養，拒絕再次進入社會。
校長已經對這種培養模式已經開始了思考。
培養孩子，不只是培養孩子學習知識，也不是教育孩子當個蠢笨的好人。
當然，站在更高的位置來說，愚蠢的好人越多越好。
但是從個體角度來說，人，總歸是要有思想的。
在不影響大前提的基礎上，有些嘗試還是可以做的。
放映結束后，校長沒有解釋很多，他只是說“因為同學們社會經驗少，比較單純，所以有些騙子會專門騙學生。當然，也有很多真正需要幫助的人，以后大家提高警惕就好。一定要按時吃早飯，也不要編理由向爸爸媽媽要錢。”
然后，他又說“這次多謝那兩個大學生哥哥姐姐，自愿幫忙展示了一下騙子的騙術，謝謝他們。”
結束的時候，老師們把今天早上潘敬和衛家望收到的錢和食物，都擺在了桌子上，讓孩子們自己認領。
這一課，老師們沒有說得太現實，思考和啟發要孩子們自己來做。