給我狠狠的推動中國的自然科學發展，使之成為體系——無法撼動的體系！
于是他看著學部的官員們。
“這本格物學教材，是我很早以前就想推動的了，但是受限于各種原因，沒能成功推動，眼下，我已經退位，可以把全部的精力放在這件事情上，諸位臣工，你們要竭盡全力協助我。”
郭鵬舉起了手中的格物學教材：“在我看來，促成這門學科的設立和學習，是比傳位給太子更加重要的事情，你們務必要重視起來，從太學內開始設立、學習，然后普及到各學宮、學校。
當然，若要讓學生們學習，首先要有老師，則老師必須要首先學習，從教授數學、天文地理的老師中選拔一批人出來集中學習格物學，吃透了這本教材的內容之后，就可以開設課程。
五年內，我要把這門學科納入科舉考試中，所以時間緊迫，任務沉重，刻不容緩！諸君，我已下定決心，把我余生全部的精力全部投入其中，誓要辦成此事不可！”
郭鵬一拍桌子，讓學部群臣驚訝不已。
老皇帝到底要干什么？
他們驚訝之余，只得翻開課本，開始這本格物學教材的內容。
說老實話，很多人從翻開來之后就沒看懂多少內容。
字都是認識的，但是組成句子和詞語之后，他們就不認識了。
還有那些奇怪的問題，他們更是難以想象。
什么天有多高，地有多厚，人為什么站在地上不能飛起來。
為什么跳起來之后一定會落回地面，土地里為什么能長糧食。
為什么會有白天黑夜之分，為什么會有四季輪轉，為什么會下雨，會干旱。
等等等等。
這些問題都沒有準確的答案，郭鵬把這些問題列在了教科書的第一頁，詢問學子們能否回答這些問題。
如果可以，那么就回答，并且給出令人信服的證據。
如果不可以，那就翻開第二頁，開始認真努力的學習這本書里的內容。
從這本書的第二頁開始，郭鵬從古人天圓地方的觀念開始講述。
他說以前的古人認為人們生活在一個巨大的平地上，天是圓的，地是正正方方的，以此為基礎認識這個世界。
甚至由此發展出了很多哲學理論，比如天干地支之類的，發展成為構建文化體系的重要環節。
但是，自從大航海的時代開啟之后，很多事情都發生了變化。
他覺得天圓地方是不對的，他覺得人們生活在一個巨大的球體之上。
理由就是，從遠處觀看海船歸來，一定是先看到桅桿，然后才看慢慢看到船體，給人感覺就像是海船從下往上前進一樣。
為了佐證這個看法，郭鵬還畫了幾幅圖，一個人站在陸地上看著海船，從看到桅桿到看到船體，海船和人的相對位置不斷的變動，以此描述自己的這種看法。
因為他們生活在一個球體上，所以才能用這樣的方式看到遠處的物體不斷接近。
如果說大家生活在一塊平地上，為什么不能一眼望到頭呢？
如果地是方的，海平面向大家所想象的那樣是完全平的，為什么不是從最開始就看到船底而是桅桿呢？