理學院副院長袁浩民與化學院副院長賀重梁聞言，微微點了點頭。
“但是，各位同學，你們在學習本專業課程的時候，是不是感覺我們這個專業不像是理工科，反而更像是文科。因為每一門課考試的時候，都有一大堆的死記硬背的東西。一大堆的名詞解釋，一大堆的問答簡答。操作的東西反而非常少。各位都是大三第二學期了，如果問到大家我們這個專業到底是干什么的，你們能不能說得出來？”宋鴻飛問道。
這話還真說到學生心坎上去了，一個個小聲議論著。
“還真說不清耶。”
“是搞生物制藥的吧？”
“不對，是搞基因克隆的。”
“也可以是基因治療啊。”
……
宋鴻飛接著說道：“如果我照著之前的方式繼續講下去，似乎我這門課，也會變成一門文科課程。所以，后面的內容我想做出一些改變。首先，我們每個班分成6個討論組，兩個班總共12個組。待會請兩個班的助教負責一下，將兩個班的同學負責分配一下。”
所有學生都不明白宋鴻飛接下來想要干什么。許中林也很是意外。
章柏榮嘴里一直在小聲嘀咕：亂彈琴！亂彈琴！
校督導組的幾個督導也有些莫名其妙。
“好，大家安靜，聽我解釋。”宋鴻飛將他的設想全部用非常簡單明了的圖文展示在PPT課件中。
“也就是說，我們這門課，將與實驗教學以及我的科研課題緊密地聯系起來。在課堂里，我們不再是簡單地進行課本內容的講授。將會留出更多的時間，給你們討論。每次課我會給每個討論組布置不同的作業。這一堂課，我會給你們一些示例。希望各位同學能夠認真參與進來。”宋鴻飛用了一節課的時間將規則講清楚。
一下課，章柏榮就迫不及待地走到宋鴻飛跟前：“你這門課的教學大綱呢？”
宋鴻飛有些不屑這種喜歡搞小動作的小人。從包里拿出一大堆的教學資料。
“教學大綱、授課計劃、講義、教案都在這里。雖然我對教學方式進行了修改，但是教學進度與教學內容并沒有完全脫離教學大綱與授課計劃。學校沒有規定老師應該用什么樣的方式來授課。我想我在我自己的課堂上，還是有一定的自主權的。”宋鴻飛不卑不亢地說道。
“你作為一個新進教師，教學態度如此隨意，如何保證你的教學質量？”章柏榮質問道。
“教學質量好不好，要實踐了才知道。誰都不是一生下來就會教書育人的。有些人教了一輩子書還在誤人子弟。教得不好，還因循守舊，怎么可能提高？”宋鴻飛反問道。
肖哲媛等督導沒有過來與宋鴻飛談話，反而與許中林聊了起來。