“嗯。”
亞當點頭。
“你努力點，快點完成本科和研究生的學習，到時候可以讀我的博士研究生。”
佩吉認真道。
“你準備教學？”
亞當驚訝不已。
在米國，大學里面的教授分為兩類。
一類是一邊研究一邊教學，升職體系為助理教授、副教授、正教授。
另外一類是專門做研究的，升職體系為研究助理教授、研究副教授、研究正教授。
一般的博士可以當助理教授或者研究助理教授。
但因為助理教授是通往教授之路的必由之路，在博士生越來越多的情況下，這個相對恒定的職位也越來越稀缺。
繼續往上升級。
不僅需要3到7年的試用期，還需要做出卓越的學術研究、教學研究成果，以及得到學校同事的認可。
但是副教授和正教授都是終身職位。
類似于東國的正規編制。
沒有惹到天怒人怨的地步，校長也不能開除他。
而且還有更高的薪水和福利。
這也是一個終身教授瘋了后，謝爾頓眾人都拍手稱慶，然后展開激烈競爭的原因。
比如謝爾頓。
一開始他只是一個研究助理教授，專門研究理論物理中的弦理論。
這時候，他是可以當講師，轉職為教學助理教授的。
Emmm。
只不過第一次嘗試，就用一個轉身換取了所有學生齊齊豎起了中指。
事后看了學生們刻薄至極的評論。
什么‘愛因斯坦的相對論用在這里，完全適用，庫珀博士的課讓時間過得極度緩慢’、‘庫珀博士就像一個大蟑螂’、‘快殺了我’。
讓原本以為自己成功教育了一代人的謝爾頓大為光火，又聯想到高中時教導他哥哥小喬治也是無功而返，徹底放棄了教育這些愚蠢人類的想法。
這樣，他也就自然而然的放棄了教學教授的晉升之路。
但是在弦理論研究進入瓶頸期，又因為身邊各種事情太多的變化讓他受不了，直接選擇了逃避。
等到他回來，加州理工為了留住他這個擁有‘美麗心靈’的人才，讓他從研究助理教授轉職為教學助理教授。
謝爾頓對此的回復是：“我跑了一圈回來，你們卻要給我升職加薪，然后讓我把知識傳授給下一代？你們真是太變態了！”
同樣是助理教授，一邊研究一邊教學的教學助理教授，顯然比單純做研究的研究助理教授，難度要大，地位也更高。
謝爾頓沒有辦法，也只能答應，和萊納德一樣，成為了一邊研究一邊教學的教學助理教授。
沒錯！
驚喜吧！
萊納德的職位一直比謝爾頓高。
他曾經以不帶謝爾頓去漫畫店為要挾，強迫謝爾頓到他的課上給他的學生演講一番。
因此他是一邊研究一邊教學的教學助理教授。
只不過在科學鄙視鏈上，處于被謝爾頓鄙視的位置。
而且謝爾頓只是因為無法和學生交流才做不了教學助理教授，并不是沒有那個資歷。
看看謝爾頓接受了加州理工‘變態的’建議，成為同樣負責教學的助理教授后，立刻就能教授博士生（霍華德想讀謝爾頓的博士）就明白了。
要知道。
博士生導師一般都是正教授，只有極少數熱別優秀的副教授和助理教授，才有這個資格當博導。
佩吉現在是研究助理教授，可只要她想，學校百分百愿意讓她轉職為教學助理教授。
而以佩吉的優秀，以助理教授的職位，當博導也不是不可能。
“有這個想法。”
佩吉說道：“本科生和研究生人數太多，我不想帶，博士的話，可以只帶你一個，等你拿到數學博士學位后，我就放棄教學，再回到研究助理教授，嗯，也許到時候就已經是副教授或者正教授了。”
“你是為了我才要教學的？”
亞當有點感動。
“我帶你，只要你水平到了，就可以輕松畢業。”
佩吉點頭：“這樣時間你可以自由安排，也不會耽誤你當醫生。”
“不用了，我只是想多學習一點數學知識，并不在乎數學博士學位的。”
亞當笑道：“你帶我的確方便，但說出去并不好聽，就算拿到數學博士學位，肯定也有人嚼舌根。”
“這樣啊。”
佩吉一怔。
“不過還是要謝謝你。”
亞當嘴角一翹：“而且你教我也不一定非要在教室里啊……”
佩吉：“……”