聽得最認真的就數趙詩茵和王主任兩人了，因為和元嘉相熟，也知道他的業務水平很高，加上一番分析總結都很到位，而且講課的時候給人的感覺很舒服。
對，就是舒服的感覺。
不像很多知名大咖那樣，講課把自己的位置擺的很高，一言一語之間充斥著‘我說的都是對的’那種味道，而且特別喜歡用手指點著人說話，眼珠子是向下看的，聽著課就覺得不舒服。
元嘉的講課更像是學術交流，把他自己總結出來的東西做分享，他在臺上的神情動作非常沉穩自信，又不會給人那種咄咄逼人的感覺，聽課起來就十分舒服了。
分析完學生的學習心理、適應問題、厭學問題、青春期問題之后，元嘉又進入了下一個環節，那就是老師該如何與學生做到高效的溝通，以及如何安排設置學習計劃來科學地提高成績。
上次跟王主任溝通時也說過，盲目地、無差別地給學生壓力，就像是一把雙刃劍，會犧牲掉很多無法應對壓力的學生。
溝通是一門藝術，嘴巴是用來說話的，但溝通得用心。
講完溝通的基本法之后，元嘉也延伸了一個小話題。
“剛剛我跟趙老師聊天時也說到過一個問題，就是咱們當老師的意義在哪里，是咱們，過段時間我可能也會去當老師了。”
臺下老師笑了笑，對這位‘同行’認同起來，便認真聽著。
“意義是什么呢，是我在臺上講課，學生在下面崇拜地看著我，還是我找一個壞學生談話，他被我感動到發誓痛改前非，亦或是我努力研究教學，學生們個個成績優異……是這些嗎，我覺得不是的。”
“這些不是教育工作的全部，也不是幸福感的本源。”
借著趙詩茵的事例，臺下老師對元嘉的這番話能夠感同身受了，其實絕大部分的老師剛進入教育行業時想法都很單純，教書育人、善良有責任心，像園丁、犧牲者、蠟燭等等書里比喻老師的話那樣。
只是教育現狀給他們狠狠地打了臉，工作開始變得枯燥，日子一天重復一天，初心不復，像是流水線一樣，鐵打的老師，流水的學生。
“我覺得當一個老師最重要的是智慧。”
“很多熱情的老師會大包大攬學生的一切，哪怕對學生失望也依舊報以真心，但智慧不足的情況下，這些真心都是徒勞的，反倒會讓你對老師的工作感到疲憊。”
這點也是擊中了臺下一些老師的心，神色都有些復雜，特別是趙詩茵，作為‘新老師’，她感觸頗深，很多時候真心并沒有用。
“持之以恒的學習和成長，以及在教育工作中的智慧，才是最重要的，也具有現實意義。”
言盡于此，元嘉進入下一個自由問答環節。
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