“也就是說，最后的核心還是落到了教育頭上是吧。”李優看著陳曦詢問道，對于搞教育，李優是非常滿意的，他對于這種挖世家根的舉動是很有興趣的，雖說最近這幾年世家自己也在挖根。
“核心是教育，可是和之前的那種不太一樣，我們沒有那么多的精力去搞這些，分門別類，定向培育，需要什么類型的人，就培育什么類型的人，至于說上限的問題，以后再說。”陳曦直接將自己的意圖挑明，“婆羅門的那套社會分工，雖說弊端不少，但優勢很明顯。”
婆羅門教的階級固化問題很嚴重，但婆羅門教在這個時代進行的詳細的社會分工還是有著相當的意義，可以說這種分工方式，是崩塌之后的婆羅門，給后來者留下的最大的禮物。
陳曦討厭這個制度，而且如果可能的話，陳曦也希望進行普遍性的義務教育，但這個不現實。
資源不夠是一方面，另一方面則在于這樣的教育，對于這個時代的現況而言，收益率太低。
定向培育的價值在于專業化，不用分心，而且在有國家兜底的情況下，從開始培育，就已經做好了后續的安置，從某種角度講也算是計劃經濟下，人才運轉的一種的體現。
簡單來說就是，在接受這個定向教育之后，沒有什么太大機緣的話，后續的道路其實已經顯而易見了，當然在國家處于上升期的時候，后續的道路無論如何都能算是一種非常不錯的保障。
這也是陳曦愿意進行定向培育的原因，別的不說，至少在后續幾十年，漢帝國都會處于上升期，最多是上升的速度不同而已。
而說了優勢，那就不得不說缺憾了，因為這種定向培育，注定了過早進行專業化，沒有足夠的積累，上限較低的同時，大概率選擇這條路的學生，根本沒有挖掘出自己的天賦，就悶著頭走既定的道路了。
這是一個非常大的缺憾，本來專業化的道路，應該在夯實基礎之后再邁步而出，而從一開始就走專業化，極大可能會出現路被鎖死的情況，哪怕后期進行所謂的成人大學再教育，其實也已經錯過了黃金階段，而那個時候就算是有資質，其實也過了時機了。
簡單來說，從國家層面上講，這部分人的未來算是被犧牲掉了，而且是在他們并沒有什么選擇的情況下就被犧牲掉了。
這也是陳曦比較討厭這種未經完整素質教育，就開始的專業化教育的原因，畢竟完整的素質教育培育的是一種思維方式，一種對于社會的認知方式，至少會讓學生認識到自己想做什么。
至于能不能做到那是另一碼事，而未完成初級教育，直接進行專業定向培育，很多學生根本沒有完整的認知，并沒有對于自身有什么認識，只是按部就班的進行學習，這是一種很無奈的情況。
這是一種社會資源的分配形態，陳曦只能這么去思考這一問題，因為他的資源不夠，只能這么去分配，犧牲一部分人選擇的權利，犧牲掉他們可能存在的未來，去為更多的未來人，博一個光明。
所以陳曦在提這件事得時候，其實很清楚自己在說什么，如果說各大世家看到的是鴻都門學，那么陳曦看到的是別無選擇。
“感覺你說這話的時候，并不是很開心，是因為各大世家不太愿意嗎”郭嘉有些疑惑地看著陳曦詢問道。
“并不是，和各大世家基本沒有一點關系，他們也就是嘴上說說，好處足夠大的話，他們啥東西都能忘掉。”陳曦微微搖頭說道，“只是有些感慨，有些時候，有些選擇是既定的。”
面前幾人不明所以，陳曦也沒有解釋，這事自己清楚就是了，也就是這個時代，這種定向培育，進了學校，三年到五年出來，直接包工作的方式，只會讓人覺得很爽，而不會覺得這是什么扼殺。
不過想想也是，貌似哪怕是后世，只要包分配工作，而且是正經的工作，上學的時候，哪怕學校管得嚴一些，也有很多人喜歡，定向培育這種事情，也不是什么壞事，只不過后世是高等教育加定向。
“算了，這事就這么過吧，目前來講這事還是個好事，不過定向的話，配套工廠就需要上線了。”陳曦頗為唏噓的岔開了話題。
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