此言一出，諸多老師嘩然！
“十個評分？真的假的？”
“消息準確嗎？十個評分可不得了。”
不同學院之間的高低排名，可不是某個人說的，而是有一個評定系統的。
評定系統根據該書院培養出來的優秀學生數量，質量，以及評定期間的出色表現作出系統評價。
幾乎每個方面都會有所涉及，可以說相當公平。
比如排名倒數第一的天星書院和排名前五的耀輝書院，雙方的差距和排名的差距基本是對的上。
而評價系統的總分是一百分。
上學期最好的書院，總分是八十一分。
最差的書院是天星書院，六十一分。
兩張個之間相差二十分，卻一個天，一個地方。
二十分，幾乎每兩分就能上升一個名次。
倘若天星書院拿到十分，直接就能一躍從墊底的倒數第一，沖擊到排名中等層次。
對于天星書院而言，這可是天大的進步。
全體老師都心動了！
學院名次的上升，對于他們提升星級也是有重要作用的！
陳謙接著道：“院長雖然人在外，卻非常關心此事，要求我們務必挑戰更高難度的歷練，把握好本次機會。”
八班老師沉思后，皺眉道：“不同城市的歷練方式有所區別，國家級傳道殿如何評判歷練成績呢？”
不錯！
老師們交頭接耳的討論起來。
地理位置環境不同，各個書院的歷練情況千差萬別，怎么確定哪個書院的歷練更為優秀？
比如天星書院的歷練之地是滄海，內陸城市的歷練則是大陸。
兩者面臨的危險，任務等等完全不一樣。
陳謙道：“這個國家級傳道殿給出了一個指示，歷練中完成任務難度高低，是評價成績的主要標準。”
“只需要提供好相應的歷練證據，國家級傳道殿會據此作出判斷。”
標準雖然籠統，但還算公平。
只要全程開啟錄影，誰的容易誰的困難，一目了然。
“所以，參加歷練的班級，你們出發前務必定好任務。”陳謙道：“我宣布一下本次參加歷練的班級。”
“八班、九班、十班。”
此三個班，諸位老師并沒有異議，他們本就是傳統強班，他們前去歷練取得名次的機會更大。
一般而言，歷練只有四個名額。
最后一個名額，應該給十九班吧？
畢竟上學期，十九班可取得排名第二的結業考核成績，而且院長離開前，已經定下了草擬的名單。
十九班赫然在列。
只是，陳謙微微一笑，目光跳過十九班，落在耀輝書院老師的身上：“最后一個名額，耀輝書院的交流班！”
什么？
不少老師都震驚了！
這都可以？
十九班的何老師懵了，本以為到手的歷練機會，就這么沒了？